第16章 机缘
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并非没有。“他才十六岁，年纪太小，现场情况复杂，恐怕难以应对。”
“缺乏工程背景，专业术语是短板。”“如此重要任务，启用二年级生，是否过于冒险？”
但支持者列举了他入校以来的各项表现：持续优异的成绩、接待苏联学生时的沉稳表现、在征文和讨论中展现出的视野与责任感，以及多位教授对其语言天赋和刻苦精神的肯定。
最终，在顾明远力主和系里急需人手的现实压力下，林安被列入了初步名单，但需通过加试的、模拟现场场景的严格口试。
加试安排在系里一间小会议室。窗外寒风呼啸，室内气氛凝重。
主考官是顾明远和另一位有留苏背景、熟悉工业术语的副教授，还有一位来自一机部人事司的干部在场旁听。
考核方式完全模拟现场：播放一段录制好的、带有杂音的俄语技术对话片段（关于机床调试），要求即时复述并翻译关键信息；
给出一段中文的机械图纸说明摘要，要求现场口译成俄语；
模拟与“苏联专家”就一个简单技术问题进行问答。
林安走进考场时，心跳有些快，但很快便强迫自己平静下来。
他清楚，这可能是通往更广阔天地的关键一步。
沈老师、顾教授的期望，自己那个朦胧却坚定的志向，或许都能通过这次实践，找到更清晰的落点。
林安戴上耳机，嘈杂的背景音和快速的技术对话涌入耳中。
凝神细听，手指无意识地在桌面轻敲，捕捉着“主轴”、“公差”、“润滑系统”、“校准”等关键词。
复述和翻译时，语速平稳，用词准确，对几个模糊处也坦诚说明“此处录音不清，推测可能是……”。
中文摘要口译，尽量使用简洁明确的俄语句式，对不确定的术语，采用了描述性翻译，并询问考官是否有更准确的说法。
模拟问答环节，他先认真听完“专家”的问题，思考片刻，用清晰的俄语提出了两个 clarifying questions（澄清性问题），然后才给出自己的理解和建议，虽然建议本身很稚嫩，但思路清晰，态度不卑不亢。
整个过程，林安的表现谈不上惊艳，但远超一个二年级学生的平均水平。
尤其是那份超越年龄的沉稳、对信息的准确抓取、以及面对未知时表现出的逻辑性和学习态度，给几位考官留下了深刻印象。
顾明远与那位副教授低声交流了几句，又看了看一机部干部微微颔首的表情，心中已有定论。
两天后，最终名单公布。俄语专业共选拔出九名学生，其中三年级六人，二年级三人，林安名列其中。
名单旁附有简短却沉重的说明：入选同学需立即提交详细政审材料，参加为期一周的封闭式政治学习与保密教育，培训结束后即奔赴各自分配的项目地点，不得以任何理由推诿延误。
任务期间，学籍保留，视同参加重要教学实践，表现将记入档案。
当系里刘副书记亲自找林安谈话，告知他这一决定
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第16章 机缘
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第16章 机缘 从四合院走向新世纪
